Este blog me ha facilitado la comprensión de la diversidad de temas que se han planteado durante el curso. Además de permitir la libertad y enfocarlo a criterio de cada uno. Me ha servido no solo de aprendizaje, sino ha pensar de una forma crítica y reflexiva. Espero que os hayan gustado las entradas que he realizado y disfrutéis leyéndolo.
Lucía Albañil Gómez
2ºA Educación Primaria
Curso 2021/2022
1. Elaboración de manuales hogar-escuela: Interrelaciona programas y procedimientos con el fin de conocer lo que se desea conseguir. Puede ser:
2. Jornada de puertas abiertas:
3. Planear actividades extra escolares al aire libre:
4. Realizar llamadas positivas:
Donde predominen las buenas noticias, esto establece una buena conexión entre la escuela y familia.
Lucía Albañil Gómez
2ºA Educación
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Actualmente el 85% de usuarios tienen acceso a las redes sociales, esto ha provocado el incremento del número de perfiles, hasta el punto de multiplicarse. Si hacemos una comparación respecto al año 2009, menos de la mitad de los internautas poseían un perfil en Internet (AIMC, 2020). A día de hoy, el 94% de la población joven de 13 años poseen un acceso a Internet de forma habitual. Además el 84% de ellos poseen su propio dispositivo móvil. (INE, 2019).
Introduciéndose en el mundo digital con una edad previa a los 11 años. Concretamente un 20% de los jóvenes. (Smahel, et al., 2020). Destacando además que la población adulta hace un uso menor de las redes. Por otro lado, cabe destacar que el 92% de ellos, realizan un uso de redes de forma continuada y diaria, usando una media de 5,4 redes sociales distintas. (Ballesteros & Picazo, 2018; IAB, 2020). Las redes sociales más atractivas y con mayor uso son Instagram y Tiktok. A continuación reflejaremos el uso de cada red social.
Todo ello provoca en cierto modo a que los centros empleen comunidades virtuales, creando cuentas y perfiles en el aula, es decir, al fin y al cabo implica una obligación al mundo virtual. (Díaz, Mayoral y Moya, 2015).
Sin embargo las redes sociales aportan ventajas en el ámbito educativo, a continuación se explicarán algunas de ellas:
Lucía Albañil Gómez
2ºA Educación
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Curso 2021/2022
La encargada de llevar acabo la iniciativa del taller Competencia informacional, fakes news y realidad, fue Alicia Avilés Pozo.
Esta charla se abordó el pasado jueves 3 de marzo. Dio comienzo a la charla planteando las siguientes preguntas ¿Qué relación coexiste entre el periodismo y la sociología? ¿Cómo impactan estos dos temas en nuestro futuro profesional?
Pues bien, como sabemos nuestro conocimiento procede del mundo familiar y social que nos rodea, por ello es importante adquirir las técnicas correctas para comunicarnos con nuestro alumnado. Es decir, tenemos la responsabilidad de dar a conocer cómo es el mundo actual. La tarea que se le otorga al maestro es la habilidad para transmitir conocimiento, sin embargo este ha de poseer unas herramientas concretas para saber identificar lo que es verdadero así como lo que es falso. Pues no debe caer en el olvido que el docente establecerá una estrecha relación con alumnos que son “nativos digitales”. Es decir desde edades muy tempranas se inician en el uso de las tecnologías sin saber las repercusiones y consecuencias que esto conlleva. Por ello nuestra labor es enseñar en las escuelas desde el pensamiento crítico, hacerles entender que la comunicación no siempre es buena y verdadera.
Como conclusión, me gustaría reflejar mi opinión sobre este tema ya que considero que cada vez somos más inconscientes sobre los peligros que conllevan el uso de las redes sociales así como Internet en general. Por ello hay que concienciar a los niños desde pequeños que Internet puede ser un recurso muy eficaz para su vida cotidiana, pero al mismo tiempo puede repercutir de forma negativa en su vida. Es por esto que debemos estar muy seguros de lo que contamos a nuestro alumnado. En definitiva, pienso que esta charla me ha hecho plantearme la gran importancia y responsabilidad que tiene el docente en este ámbito. Hasta ahora no me había planteado que nosotros en el futuro, educaríamos a nuestros alumnos en este ámbito.
Lucía Albañil Gómez
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Debemos partir en que
el aprendizaje de los valores se aprende desde pequeños, es decir, los valores
que recibe el niño parte primeramente de la familia. Pues sus padres y hermanos
influenciarán en la forma de ser, el respeto y educación que tengan ellos con
los demás. No olvidemos que los niños imitan las conductas de sus padres, pues
el ejemplo que tiene a seguir. Po tanto se debe ser consciente de que los
valores se transmiten en todo momento, día a día.
Por otro lado, en el ámbito escolar, el docente será el
guía de sus alumnos, es decir este deberá inculcar una serie de normas y
matices que fomenten la reflexión, participación a la hora de tomar decisiones,
ser capaces de afrontar dificultades y ser resolutivos. Por ello es importante
hacer hincapié en desarrollar autonomía, su racionalidad, capacidad de diálogo
e imponer normas y principios que intervengan en su conducta y conocimiento.
En primer lugar,
el alumnado está incorporado en procesos de enseñanza-aprendizaje donde
predomina el razonamiento moral, donde se construya una vida ética personal.
En segundo lugar,
los valores cívicos han surgido en relación a cómo el individuo vive en la
sociedad y la conexión que entabla con ella.
Por tanto impartir esta asignatura es muy importante,
pues la educación no solo se recibe en el aula, sino el niño/a lo reciben más
bien de sus padres y en el aula se refuerza. Pero bajo mi punto de vista de
nada sirve una asignatura así si en su casa le enseñan hacer todo lo contrario.
FUENTE:
Los estudios desempeñan una función relevante tanto a nivel social como personal. Considero que deben ser necesarios ya que estos permiten desarrollar un pensamiento crítico, opinión propia, evita las manipulaciones y engaños por otras personas.
Por ejemplo, en países subdesarrollados, principalmente la mujer es quien más lo sufre. Me refiero, en sociedades patriarcales, donde la mujer es considerada inferior al hombre y simplemente la consideran como una persona que procrea, cuida del hogar y de sus familias, pues no quieren que sean cultas. Pues de esa forma, la mujer no puede oponerse a su marido y quien tiene el mando es él y su objetivo es que la sociedad es la sumisión, obediencia y opresión.
Por lo tanto, los estudios sirven para abrir tu mentalidad, además consiguen dejar a un lado la vulnerabilidad y te formas como persona independiente y tienes una base de cultura general. También favorecen a las relaciones sociales, aprender a relacionarte con el resto y con el entorno que te rodea.
Lucía Albañil Gómez
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CASOS DE
BULLYING EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Según la encuesta llevada a
cabo por Global School el 16,1% que han sufrido acoso escolar, afirman que han
sido empujados, pegados, pateados en lugares pequeños. Mientras que el 11,2%
han sufrido por bromas, comentarios o incluso gestos sexuales.
Sin embargo, desempeña un
papel muy relevante el ciberbullying. En Estados Unidos por ejemplo, el
34% han sido víctimas del ciberbullying y el 70% afirma haber sufrido
ciberbullying por rumores que han propagado por las redes falsamente.
Por otro lado, cabe destacar
que el bullying físico suele darse más en los chicos que en las
chicas. Mientras que las chicas suelen ser mayoritariamente víctimas de
un bullying psicológico.
A continuación contaré una experiencia que viví durante la etapa de secundaria y parte de bachillerato.
Este chico siempre ha estado en mi instituto y era de mi
edad, sin embargo, en esta etapa educativa, no éramos conscientes de lo que es
el autismo. Lo considerábamos como una persona rara, sin amigos y en cierta
medida, un poco repelente. Ya que todos los profesores le tenían entre paños y
esto ocasionaba un descontento en el aula. Por lo tanto, esto causaba un cierto
rechazo entre nosotros, pues lo considerábamos como un alumno aventajado y los
profesores le facilitaban mucho el aprendizaje y eran menos estrictos con él,
de un cierto modo se podría decir que no recibíamos el mismo trato.
De tal forma, que esto ocasionó un rechazo colectivo, y
este chico, en clase no tenía amigos. Podría decirse que hicimos complot contra
él y nos quejábamos a los profesores, pues lo percibíamos como una injusticia.
Por ejemplo, cuando teníamos que
exponer, a él le permitían hacer la exposición solamente delante del
profesor y no delante de toda la clase como a todos se nos exigía. Por aquel
entonces, no sentíamos empatía por aquella persona y durante los primeros años
de la ESO, lo pasó bastante mal porque nadie quería ser su amigo y además como
era autista, lo miraban con desprecio y como una persona rara.
Con el paso de los años, cuando alcanzamos bachillerato, esta actitud colectiva cambó y nos pusimos todos en su lugar y siempre estábamos para ayudarle en todo lo que necesitase y le hacíamos sentirse seguro y arropado por todos sus compañeros.
Lucía Albañil Gómez
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La utilización de los videojuegos tiene ventajas e inconvenientes. Es por este motivo que el uso de los videojuegos en el ámbito educativo debe estar muy bien planteado y aplicado para poder obtener el máximo provecho de los videojuegos, con el fin de obtener todo su potencial positivo.
Carvajal
(2014) afirma que su uso consigue mejorar un amplio número de capacidades
cognitivas en jugadores de edades pequeñas a través de videojuegos de acción
real.
Verónica
Martín y M.ª Dolores García (2005) en “Los videojuegos y su capacidad
didáctico-formativa” indicó que los videojuegos consiguen potenciar la atención
y concentración. Asimismo, este permite el desarrollo de habilidades
psicomotoras y físicas en los niños y adolescentes.
Por
el contrario, los videojuegos pueden provocar adicción, agresividad, pérdida de
desarrollo social, afectar a una pérdida de visión…etc.
Bajo
mi punto de vista considero que los videojuegos si se hace un buen uso de
ellos, pueden ser un buen recurso para el aprendizaje de los niños. Pues rompen
la monotonía y además de potenciar la concentración y la atención.
Por
otro lado, soy partidaria de su iniciación en edades tempranas. Pues existen
aplicaciones infantiles que bloquean el uso del resto de aplicaciones, por lo
tanto el niño/a solo puede jugar a juegos “educativos” y no pueden investigar o
jugar a otros juegos que sean contraproducentes.
En
mi caso, tengo una prima de 4 años y en la Comunidad de Madrid, dependiendo del
colegio al que vayas, desde la etapa educativa infantil, les enseñan a
manipular tablets y fomentan el aprendizaje tecnológico. Asimismo, los niños/as
cuando van a clase no lo perciben como una rutina donde trabajan con el libro
de texto y escuchan al profesor. Sino, que ellos son los protagonistas de su
aprendizaje.
Sin
embargo el inconveniente que veo al usar videojuegos en el aula, es que se
desarrollen conductas negativas, es decir, competitividad entre otros alumnos,
agresividad o desmotivación porque no consigan el objetivo. Además otro factor
negativo sería, el uso de las Tablets u ordenadores, pueden acarrear problemas
en la visión conforme el niño vaya creciendo.
CIVILIZATIONS
ABC- CALIGRAFÍA:
A través de la
interacción con Android o IOS, pueden descargarse aplicaciones educativas como
ABC Caligrafía. Pues gracias a la manipulación de Tablets o Smartphone, los
niños pueden aprender los conceptos de “mayúsculas” o “minúsculas”
seleccionando el tipo de letra. Además, a partir de la letra elegida, podrán
adquirir vocabulario el cual empiece por esa inicial.
Lucía Albañil Gómez
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PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES
Me parece muy interesante y adecuado abordar esta
cuestión. Pues el hecho de que los padres de los alumnos actúen en actividades
del centro y se involucren motivará a su hijo. Además, ellos intentan aportar
una visión novedosa para los niños.
Además bajo mi punto de vista, me parece una forma de
iniciar amistades entre los padres, lo cual en el futuro pueden consolidar la
amistad entre sus hijos.
Lucía Albañil Gómez
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Durante mi etapa de primaria, presencié compañeros con algún tipo de dificultad en el aprendizaje o marginación social por el hecho de ser de otra cultura, religión o etnia.
Otro caso que recuerdo, fue una compañera de etnia gitana. Esta chica
tenía los mínimos recursos económicos. Su familia y ella vivían en la calle y
se alimentaban de lo que encontraban en la basura en la mayoría de ocasiones.
Por lo tanto el centro, le ofrecía gratis, la hora matutina, el desayuno y la
comida, el comedor. Además como su familia era analfabeta, y los estudios no
les parecía importante, esta chica, no sabía ni leer ni escribir que era lo más
básico y lo que te enseñan en cursos inferiores. Por lo tanto, me sacaba y
repitió y cursó hasta sexto en mi curso.
Por otro lado, recuerdo en cursos superiores quinto y sexto, que un
compañero repitió y le metieron en mi clase. Este chico era español, pero sus
padres eran alemanes, sin embargo el problema que tenía era que en su ámbito
familiar hablaban su lengua natal, el alemán. Por lo tanto a este chico le
resultaba complejo, en la comprensión lectora sobre todo. Sin embargo, tenía
horas en las que se iba con otro profesor a apoyo. Este chico, al principio,
presenció un poco de rechazo entre nosotros, pero a la larga, le fuimos
integrando.
Lucía Albañil Gómez
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Para
mí me parece de vital importancia que los niños tengan sus derechos y en
especial, en el ámbito educativo. Como hemos podido presenciar, con la actual
guerra entre Rusia y Ucrania, muchos países se han ofrecido para darles un
hogar, familias y satisfacer sus necesidades más básicas como es el tema de la
alimentación, pues en su país bombardeado, se quedaron sin suministros,
bombardearon hospitales, colegios, guarderías.
Con
todo ello quiero destacar la importancia de que un niño tenga derecho a una
salud pública, que pueda satisfacer cualquier tipo de necesidad y sobre todo
derecho a la educación. Gracias a países que se han ofrecido voluntarios a
acoger niños, estos pueden seguir con su vida y la educación en este caso, ha
jugado un papel muy importante, pues a estos
les ha permitido que puedan
proseguir con sus estudios y le han acogido y dado la oportunidad para
“normalizar”.
Sin
embargo, muchos países del tercer mundo, carecen de estos derechos, por falta
de inmobiliario, recursos económicos o falta de conocimientos para impartir
clase. Además, se debe hacer hincapié, en otros países donde la figura de la
mujer queda totalmente excluida de ir a la escuela, por el hecho de ser mujer.
A día de hoy se sigue luchando por la igualdad entre individuos. Y esto me
entristece, pues como algo básico y necesario que es, no debería de haber
ningún tipo de restricción.
Lucía Albañil Gómez
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Curso 2021/2022
Desde
mi punto de vista las familias confunden la labor que tiene el docente en el
aula con la que tienen ellos en el ámbito familiar. Pues no debe caer en el
olvido que la responsabilidad de la educación de sus hijos la tienen ellos
principalmente. El profesor en este caso, les guía y les forma pero no es solo
es su responsabilidad, necesita de la ayuda de los padres para que se dé una
mínima situación de equilibrio.
Sin
embargo, considero que la desestructuración familiar es la clave del éxito o
del fracaso del niño. Recuerdo tener en mi clase a una compañera con un
rendimiento bastante bajo. Es verdad que presentaba dificultades a la hora de
aprender, le costaba mucho concentrarse y permanecer durante horas sentada en
una silla. Pero ese no era el verdadero inconveniente, sino que sus padres se
divorciaron cuando ella tendría unos 9 años. Esto a cualquier persona le deja
un trauma psicológico. Además, sus padres a partir de ese momento, no le
prestaban la suficiente atención, solo se centraban en su bienestar y en el
ámbito laboral. También quieren volver a recuperar el tiempo que han perdido
por cuidar y responsabilizarse de su hija. Por lo tanto, llevan una vida más
independiente, y se descuidan prácticamente de las necesidades de su hija. No
se preocuparon en enseñarla un hábito de estudio, simplemente la exigían en que
sacase buenas notas, pero en ningún momento se cuestionaron el por qué su hija
no alcanzaba buenas calificaciones como el resto de sus compañeros. Solo
recurrían al castigo como modo de aprendizaje.
Por
tanto, el docente debe ser una figura la cual perciba todo tipo de problemas
que afecte a su alumno, e interesarse por la situación familiar que vive cada
uno. Pues de esta manera, será capaz de entender por qué una persona tiene un
rendimiento académico más bajo de lo normal y evitar el fracaso escolar a
tiempo. Para ello, el docente como profesional, posee ciertas habilidades y
aptitudes que pueden solventar en muchas ocasiones situaciones cruciales.
Lucía Albañil Gómez
2ºA Educación
Primaria
Curso 2021/2022
TUTOR EN EDUCACIÓN PRIMARIA
El tutor en el centro es una de las personas más
relevantes, pues este debe estar informado y actualizado sobre sus alumnos. Si
tienen problemas familiares, si posee alguna limitación física o una
discapacidad. Su papel principal es
establecer un vínculo socio afectivo con su alumnado. Y conseguir que los niños
le vean como un guía y una persona a la que acudir cuando le surja algún problema.
Pues el docente, debe poseer habilidades para solventar problemas.
Asimismo, el docente debe actuar como reforzador, y
consolidar el desarrollo tanto personal como madurativo de los estudiantes.
Además, este tiene que ser capaz de crear un buen clima en su aula, crear una
serie de valores y fomentar el respeto y la igualdad desde edades tempranas, ya
que esos niños, crecerán y serán el futuro de la sociedad.
Por otro lado, entabla una relación con el ámbito
familiar. Este contacta con las familias y pone al día de cómo progresa el niño/a
en las clases. Les plantea además comportamientos que tiene con otros
compañeros o dificultades de aprendizaje que posee.
Desde mi punto de
vista, describiría a los distintos tutores, en mi etapa de educación primaria y
secundaria como personas con sensibilidad
emocional, empatía, resolutivos y objetivos. Recuerdo, que en primaria, no
existía como tal en el horario, la hora de tutoría. Simplemente si surgía algún
problema que involucrase a toda la clase, se comentaba de forma colectiva y se comunicaba
al profesor y todos participábamos y exponíamos cómo nos hacía sentir esa
situación, con el fin de alcanzar una solución y que nuestro tutor nos apoyara
y encontrase una solución favorable para la clase en su conjunto.
Cuando alcanzo la etapa de secundaria, hasta tercero de
la ESO se reserva una hora a la semana, dedicada a la tutoría. Donde se
comentaban problemas que habían surgido con los profesores de otras
asignaturas. La verdad, que recuerdo “las tutorías” como un escenario de
seguridad, se fomentaba el diálogo entre los compañeros y el profesor y el
docente se involucraba y volcaba con su clase, para que todos estuviéramos a
gusto.
Por lo tanto, el tutor tiene una gran responsabilidad
tanto en el ámbito laboral como en el personal. Y será la figura que tomen como
ejemplo los alumnos, Por tanto, nosotros, como futuros maestros debemos “cuidar
nuestra imagen”, por ejemplo, no fumar en el recreo delante de los niños, no
usar aparatos tecnológicos en el aula como el móvil pues podríamos incitarles
al uso de ello. En resumen, el tutor es una figura muy importante, la cual
tendrá un impacto en los estudiantes.
En
el aula, se puso en práctica un panel educativo, “padlet” donde nuestras compañeras lo emplearon a modo de recurso
tecnológico. En él se podía expresar tu opinión personal de forma anónima, lo
cual esto aumenta la posibilidad de que la clase participe pues no se sentirán
juzgados por la opinión de los demás y a su vez estarán desarrollando
pensamiento crítico.
Lucía Albañil Gómez
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Curso 2021/2022
LAS TIC EN LA ESCUELA:
En mi opinión, considero que es una oportunidad para que
el niño adquiera habilidades y destreza en el mundo tecnológico.
Recuerdo que en mi etapa de primaria no mantuve mucho
contacto con los ordenadores, era todo más monótono y más tradicional. Se
aprendía solo con el libro de texto, de forma tradicional. Muy de vez en
cuando, el docente usaba la pizarra digital, pero en la mayoría de las
ocasiones, la manipulaba este, y no dejaba al alumnado a participar y crear un
vínculo con las tecnologías.
Fue
en secundaria cuando había aulas diseñadas para el aprendizaje y desarrollo de
las TIC y estuve en contacto con ordenadores de equipo, en la asignatura de
tecnología, la cual se desglosaba en informática. Fue en esa asignatura donde
aprendía a manejar programas como Word o Prezi.
Además, rompía con la monotonía del resto de asignaturas y captaba la
atención mía y de mis compañeros. Por lo cual, pienso que el uso de las TIC en
el aula debería de fomentarse, pues se puede compaginar el aprendizaje con el
libro de texto y la pizarra digital o proyectar el temario, ya que les facilita
seguir el ritmo de la clase.
Asimismo,
no debemos olvidar, que los libros de texto cada vez van a quedarse más
anticuados, pues el futuro, es la tecnología y cuanto antes surja un vínculo
con las tecnologías, más facilidades y destrezas tendrán en cursos posteriores.
Sin embargo se pueden
destacar algunos aspectos negativos,
como:
- Adicción.
- Pérdida
de tiempo.
- Información
no fiable.
- Distracciones.
Por otro lado, destacar
la existencia de algunos recursos didácticos como:
- Socrative:
es una aplicación que controla la percepción del alumnado en tiempo real. Permite
la realización de evaluaciones, test, actividades… Se caracteriza
principalmente por el feedback que se origina entre el alumno y profesor.
- Edmodo:
plataforma digital educativa la cual consigue implicar a los estudiantes,
proporcionar materiales y organizar el aula. El docente puede crear,
administrar y programar eventos. Además puede compartir las calificaciones o
proporcionar material.
El alumno puede buscar
las clases, descargar archivos, estar al día de sus calificaciones y asimismo,
estará en contacto con su profesor y podrá consultar sus dudas.
- Testeando
- ProblemaTICas
Lucía Albañil Gómez
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REDES SOCIALES Y
MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET
Bajo mi punto de vista, durante las edades comprendidas
de 11 a 14 años, no son conscientes de los peligros y cómo pueden impactar las
redes sociales a su día a día.
Considero, que uno de los factores más importantes es la
privacidad. Pues los niños han de aprender que sus seguidores deben ser
personas conocidas y cuando tengan una notificación de amistad de un
desconocido rechazarla. Sin embargo, si la cuenta es pública, no tendrá esta
opción. De modo, que al niño/a hay que educarle de forma crítica y madura. Y
hacerles ver que un simple “like” no determina su valía.
Por otro lado, pienso que las redes sociales hacen mucho
daño en cuanto a autoestima y confianza en uno mismo. Pues a edades tan
vulnerables, el niño idealizará su vida y cuando vea que no se cumplen sus
expectativas se frustrará. Además, idealizará a “célebres” “influencers” o a
personas cercanas que posean un buen cuerpo y querrá parecerse a ellos en vez
de aceptarse tal como son. S
erá un esclavo de aquello que consume y querrá ser
como esas personas que sigue.
El niño/a antes de adentrarse al mundo de redes sociales,
ha de ser consciente de que todo lo que ve es superficial, postureo y que no
hace falta subir todo lo que haces y disfrutar más del momento y evitar caer en
el “postureo” o en “aparentar”, ya sea felicidad o nivel social.
Lucía Albañil Gómez
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Internet
es una herramienta muy útil e inmediata. Los alumnos pueden informarse de una
forma inmediata y sencilla. Sin embargo, los docentes han de ser conscientes de
los peligros que acarrea esta plataforma, para de esta forma poder evitar
posibles riesgos que pueda sufrir su alumnado.
En el ámbito escolar, sirve como herramienta de apoyo, por ejemplo, se pueden poner vídeo de YouTube para facilitar la explicación, pues es muy visual y capta la atención de los niños.
Además,
permite mantener en contacto al alumnado con el m
aestro, a través de
plataformas como moodle, Papás 2.0, foros o el
correo electrónico asignado a cada alumno. Esto es beneficioso tanto para
alumnos como para los padres. Pues los niños, pueden interactuar con sus
compañeros y los padres pueden ponerse en contacto con el tutor y estar al
corriente del progreso de su hijo en la escuela.
Otro
punto a destacar podría el fácil acceso al material didáctico. El docente puede
colgar presentaciones en formato PowerPoint, PDF o Word de los temas que se han
explicado en el aula, para que el alumno pueda acceder a ellos y poder
resolverle las dudas. Asimismo, este podrá subir ejercicios de apoyo resueltos,
vídeos interactivos…etc. Con la finalidad de facilitarse el aprendizaje a su
alumnado e incrementar su motivación e interés.
Por
otro lado, su uso estaría contribuyendo a fomentar la curiosidad y de forma
inconsciente estarían investigando, además de desarrollar el trabajo
cooperativo con sus compañeros.
Lucía Albañil Gómez
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Como
señala Joan Ferrés (1998) “una escuela que no enseña a ver televisión es una
escuela que no educa”. Por ello, una de las labores que tiene la escuela es
interpretar y analizar cómo funciona la televisión así como sus programas:
series, anuncios o publicidad, informativos. De tal forma que tiene dos
objetivos por alcanzar
Educar en la televisión,
conseguir la televisión como materia de estudio al medio, pues los niños
dedican gran parte de su tiempo libre a ver la TV. De ahí que los docentes
deben desempeñar el rol de guía, educando e introduciendo a su alumnado en el
lenguaje audiovisual, así como garantizar herramientas para que puedan analizar
de forma crítica los programas.
Educar
con la televisión en el proceso de enseñanza aprendizaje puede servir como
recurso en las aulas
Ø Programas
educativos destinados a las necesidades curriculares, televisados por programas
educativos o la televisión pública o privada.
Ø El
resto de la programación, destaca por su interés y persuasión.
Todo ello puede
resumirse en diferentes opiniones:
Sin
embargo, la televisión tiene un gran impacto sobre las edades más pequeñas,
pues suelen pasar muchas horas delante de ella y además sirve como una forma de
entretenimiento y los padres, pueden dedicar su tiempo a otras tareas o
responsabilidades y despreocuparse por un periodo de tiempo de su hijo/a. Pero
hay que andar con pies de plomo, pues la televisión ejerce un fuerte influencia
sobre ellos.
Como
todo presenta aspectos positivos y negativos hacer uso de ella. Entre los
aspectos positivos destacar, aprendizaje, hay canales como Clan TV, que sirven
como refuerzo, además de entretenimiento, como cantajuegos o dibujos animados o
películas infantiles. Además de ofrecer entretenimiento y crear un ambiente
tranquilizador y relajante para el niño/a.
Por
lo contrario, si se hace un mal uso de ello, el niño/a puede desarrollar un estado de violencia, si
prioriza ver la televisión, es decir la diversión, esto le conducirá al fracaso
escolar, o incluso podrá alterar los periodos de sueño.
Además,
a comparación con la generación de nuestros padres donde solo había un canal de
dibujos y se emitía cada x tiempo, en la actualidad, existen un gran variedad y
prácticamente con una emisión continuada. Además, pueden acceder a cualquier
tipo de serie o programa que no sea apropiado para su edad y aprender cosas que
no debe saber a esas edades.
Por
lo tanto, en este sentido, quien juega un papel fundamental, son los padres.
Ellos deberán de inculcar a sus hijos unos buenos hábitos, así como programas
con los que verdaderamente aprendan, establecerles una franja horaria diaria y
cuando lo hayan cumplido, apagar la televisión. Además, poder interactuar con
ellos, y formularles preguntas, para conseguir que desarrollen una actitud
crítica y no sean tan vulnerables a todo aquello que ven y se lo crean. De esta
forma, les estarán formando para su futuro, y se cuestionarán sobre la
existencia de noticias fakes por ejemplo.
En
cuanto a la televisión en la escuela, hacer hincapié en que puede ser una
herramienta de gran utilidad y de apoyo en la docencia. Pues a parte de poner
ejemplos relacionados con los programas televisivos que ven sus alumnos, podrán
enfocar los temas que se dan en clase, por medio de juegos o de sus personajes
favoritos. Con ello conseguirán captar la atención de su alumnado y estos
consolidarán mejor su conocimiento pues les resultará más cercano y lo podrán
relacionar.
Lucía Albañil Gómez
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