Este blog me ha facilitado la comprensión de la diversidad de temas que se han planteado durante el curso. Además de permitir la libertad y enfocarlo a criterio de cada uno. Me ha servido no solo de aprendizaje, sino ha pensar de una forma crítica y reflexiva. Espero que os hayan gustado las entradas que he realizado y disfrutéis leyéndolo.
Lucía Albañil Gómez
2ºA Educación Primaria
Curso 2021/2022
1. Elaboración de manuales hogar-escuela: Interrelaciona programas y procedimientos con el fin de conocer lo que se desea conseguir. Puede ser:
2. Jornada de puertas abiertas:
3. Planear actividades extra escolares al aire libre:
4. Realizar llamadas positivas:
Donde predominen las buenas noticias, esto establece una buena conexión entre la escuela y familia.
Lucía Albañil Gómez
2ºA Educación
Primaria
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Actualmente el 85% de usuarios tienen acceso a las redes sociales, esto ha provocado el incremento del número de perfiles, hasta el punto de multiplicarse. Si hacemos una comparación respecto al año 2009, menos de la mitad de los internautas poseían un perfil en Internet (AIMC, 2020). A día de hoy, el 94% de la población joven de 13 años poseen un acceso a Internet de forma habitual. Además el 84% de ellos poseen su propio dispositivo móvil. (INE, 2019).
Introduciéndose en el mundo digital con una edad previa a los 11 años. Concretamente un 20% de los jóvenes. (Smahel, et al., 2020). Destacando además que la población adulta hace un uso menor de las redes. Por otro lado, cabe destacar que el 92% de ellos, realizan un uso de redes de forma continuada y diaria, usando una media de 5,4 redes sociales distintas. (Ballesteros & Picazo, 2018; IAB, 2020). Las redes sociales más atractivas y con mayor uso son Instagram y Tiktok. A continuación reflejaremos el uso de cada red social.
Todo ello provoca en cierto modo a que los centros empleen comunidades virtuales, creando cuentas y perfiles en el aula, es decir, al fin y al cabo implica una obligación al mundo virtual. (Díaz, Mayoral y Moya, 2015).
Sin embargo las redes sociales aportan ventajas en el ámbito educativo, a continuación se explicarán algunas de ellas:
Lucía Albañil Gómez
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La encargada de llevar acabo la iniciativa del taller Competencia informacional, fakes news y realidad, fue Alicia Avilés Pozo.
Esta charla se abordó el pasado jueves 3 de marzo. Dio comienzo a la charla planteando las siguientes preguntas ¿Qué relación coexiste entre el periodismo y la sociología? ¿Cómo impactan estos dos temas en nuestro futuro profesional?
Pues bien, como sabemos nuestro conocimiento procede del mundo familiar y social que nos rodea, por ello es importante adquirir las técnicas correctas para comunicarnos con nuestro alumnado. Es decir, tenemos la responsabilidad de dar a conocer cómo es el mundo actual. La tarea que se le otorga al maestro es la habilidad para transmitir conocimiento, sin embargo este ha de poseer unas herramientas concretas para saber identificar lo que es verdadero así como lo que es falso. Pues no debe caer en el olvido que el docente establecerá una estrecha relación con alumnos que son “nativos digitales”. Es decir desde edades muy tempranas se inician en el uso de las tecnologías sin saber las repercusiones y consecuencias que esto conlleva. Por ello nuestra labor es enseñar en las escuelas desde el pensamiento crítico, hacerles entender que la comunicación no siempre es buena y verdadera.
Como conclusión, me gustaría reflejar mi opinión sobre este tema ya que considero que cada vez somos más inconscientes sobre los peligros que conllevan el uso de las redes sociales así como Internet en general. Por ello hay que concienciar a los niños desde pequeños que Internet puede ser un recurso muy eficaz para su vida cotidiana, pero al mismo tiempo puede repercutir de forma negativa en su vida. Es por esto que debemos estar muy seguros de lo que contamos a nuestro alumnado. En definitiva, pienso que esta charla me ha hecho plantearme la gran importancia y responsabilidad que tiene el docente en este ámbito. Hasta ahora no me había planteado que nosotros en el futuro, educaríamos a nuestros alumnos en este ámbito.
Lucía Albañil Gómez
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Debemos partir en que
el aprendizaje de los valores se aprende desde pequeños, es decir, los valores
que recibe el niño parte primeramente de la familia. Pues sus padres y hermanos
influenciarán en la forma de ser, el respeto y educación que tengan ellos con
los demás. No olvidemos que los niños imitan las conductas de sus padres, pues
el ejemplo que tiene a seguir. Po tanto se debe ser consciente de que los
valores se transmiten en todo momento, día a día.
Por otro lado, en el ámbito escolar, el docente será el
guía de sus alumnos, es decir este deberá inculcar una serie de normas y
matices que fomenten la reflexión, participación a la hora de tomar decisiones,
ser capaces de afrontar dificultades y ser resolutivos. Por ello es importante
hacer hincapié en desarrollar autonomía, su racionalidad, capacidad de diálogo
e imponer normas y principios que intervengan en su conducta y conocimiento.
En primer lugar,
el alumnado está incorporado en procesos de enseñanza-aprendizaje donde
predomina el razonamiento moral, donde se construya una vida ética personal.
En segundo lugar,
los valores cívicos han surgido en relación a cómo el individuo vive en la
sociedad y la conexión que entabla con ella.
Por tanto impartir esta asignatura es muy importante,
pues la educación no solo se recibe en el aula, sino el niño/a lo reciben más
bien de sus padres y en el aula se refuerza. Pero bajo mi punto de vista de
nada sirve una asignatura así si en su casa le enseñan hacer todo lo contrario.
FUENTE:
Los estudios desempeñan una función relevante tanto a nivel social como personal. Considero que deben ser necesarios ya que estos permiten desarrollar un pensamiento crítico, opinión propia, evita las manipulaciones y engaños por otras personas.
Por ejemplo, en países subdesarrollados, principalmente la mujer es quien más lo sufre. Me refiero, en sociedades patriarcales, donde la mujer es considerada inferior al hombre y simplemente la consideran como una persona que procrea, cuida del hogar y de sus familias, pues no quieren que sean cultas. Pues de esa forma, la mujer no puede oponerse a su marido y quien tiene el mando es él y su objetivo es que la sociedad es la sumisión, obediencia y opresión.
Por lo tanto, los estudios sirven para abrir tu mentalidad, además consiguen dejar a un lado la vulnerabilidad y te formas como persona independiente y tienes una base de cultura general. También favorecen a las relaciones sociales, aprender a relacionarte con el resto y con el entorno que te rodea.
Lucía Albañil Gómez
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CASOS DE
BULLYING EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Según la encuesta llevada a
cabo por Global School el 16,1% que han sufrido acoso escolar, afirman que han
sido empujados, pegados, pateados en lugares pequeños. Mientras que el 11,2%
han sufrido por bromas, comentarios o incluso gestos sexuales.
Sin embargo, desempeña un
papel muy relevante el ciberbullying. En Estados Unidos por ejemplo, el
34% han sido víctimas del ciberbullying y el 70% afirma haber sufrido
ciberbullying por rumores que han propagado por las redes falsamente.
Por otro lado, cabe destacar
que el bullying físico suele darse más en los chicos que en las
chicas. Mientras que las chicas suelen ser mayoritariamente víctimas de
un bullying psicológico.
A continuación contaré una experiencia que viví durante la etapa de secundaria y parte de bachillerato.
Este chico siempre ha estado en mi instituto y era de mi
edad, sin embargo, en esta etapa educativa, no éramos conscientes de lo que es
el autismo. Lo considerábamos como una persona rara, sin amigos y en cierta
medida, un poco repelente. Ya que todos los profesores le tenían entre paños y
esto ocasionaba un descontento en el aula. Por lo tanto, esto causaba un cierto
rechazo entre nosotros, pues lo considerábamos como un alumno aventajado y los
profesores le facilitaban mucho el aprendizaje y eran menos estrictos con él,
de un cierto modo se podría decir que no recibíamos el mismo trato.
De tal forma, que esto ocasionó un rechazo colectivo, y
este chico, en clase no tenía amigos. Podría decirse que hicimos complot contra
él y nos quejábamos a los profesores, pues lo percibíamos como una injusticia.
Por ejemplo, cuando teníamos que
exponer, a él le permitían hacer la exposición solamente delante del
profesor y no delante de toda la clase como a todos se nos exigía. Por aquel
entonces, no sentíamos empatía por aquella persona y durante los primeros años
de la ESO, lo pasó bastante mal porque nadie quería ser su amigo y además como
era autista, lo miraban con desprecio y como una persona rara.
Con el paso de los años, cuando alcanzamos bachillerato, esta actitud colectiva cambó y nos pusimos todos en su lugar y siempre estábamos para ayudarle en todo lo que necesitase y le hacíamos sentirse seguro y arropado por todos sus compañeros.
Lucía Albañil Gómez
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La utilización de los videojuegos tiene ventajas e inconvenientes. Es por este motivo que el uso de los videojuegos en el ámbito educativo debe estar muy bien planteado y aplicado para poder obtener el máximo provecho de los videojuegos, con el fin de obtener todo su potencial positivo.
Carvajal
(2014) afirma que su uso consigue mejorar un amplio número de capacidades
cognitivas en jugadores de edades pequeñas a través de videojuegos de acción
real.
Verónica
Martín y M.ª Dolores García (2005) en “Los videojuegos y su capacidad
didáctico-formativa” indicó que los videojuegos consiguen potenciar la atención
y concentración. Asimismo, este permite el desarrollo de habilidades
psicomotoras y físicas en los niños y adolescentes.
Por
el contrario, los videojuegos pueden provocar adicción, agresividad, pérdida de
desarrollo social, afectar a una pérdida de visión…etc.
Bajo
mi punto de vista considero que los videojuegos si se hace un buen uso de
ellos, pueden ser un buen recurso para el aprendizaje de los niños. Pues rompen
la monotonía y además de potenciar la concentración y la atención.
Por
otro lado, soy partidaria de su iniciación en edades tempranas. Pues existen
aplicaciones infantiles que bloquean el uso del resto de aplicaciones, por lo
tanto el niño/a solo puede jugar a juegos “educativos” y no pueden investigar o
jugar a otros juegos que sean contraproducentes.
En
mi caso, tengo una prima de 4 años y en la Comunidad de Madrid, dependiendo del
colegio al que vayas, desde la etapa educativa infantil, les enseñan a
manipular tablets y fomentan el aprendizaje tecnológico. Asimismo, los niños/as
cuando van a clase no lo perciben como una rutina donde trabajan con el libro
de texto y escuchan al profesor. Sino, que ellos son los protagonistas de su
aprendizaje.
Sin
embargo el inconveniente que veo al usar videojuegos en el aula, es que se
desarrollen conductas negativas, es decir, competitividad entre otros alumnos,
agresividad o desmotivación porque no consigan el objetivo. Además otro factor
negativo sería, el uso de las Tablets u ordenadores, pueden acarrear problemas
en la visión conforme el niño vaya creciendo.
CIVILIZATIONS
ABC- CALIGRAFÍA:
A través de la
interacción con Android o IOS, pueden descargarse aplicaciones educativas como
ABC Caligrafía. Pues gracias a la manipulación de Tablets o Smartphone, los
niños pueden aprender los conceptos de “mayúsculas” o “minúsculas”
seleccionando el tipo de letra. Además, a partir de la letra elegida, podrán
adquirir vocabulario el cual empiece por esa inicial.
Lucía Albañil Gómez
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PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES
Me parece muy interesante y adecuado abordar esta
cuestión. Pues el hecho de que los padres de los alumnos actúen en actividades
del centro y se involucren motivará a su hijo. Además, ellos intentan aportar
una visión novedosa para los niños.
Además bajo mi punto de vista, me parece una forma de
iniciar amistades entre los padres, lo cual en el futuro pueden consolidar la
amistad entre sus hijos.
Lucía Albañil Gómez
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Durante mi etapa de primaria, presencié compañeros con algún tipo de dificultad en el aprendizaje o marginación social por el hecho de ser de otra cultura, religión o etnia.
Otro caso que recuerdo, fue una compañera de etnia gitana. Esta chica
tenía los mínimos recursos económicos. Su familia y ella vivían en la calle y
se alimentaban de lo que encontraban en la basura en la mayoría de ocasiones.
Por lo tanto el centro, le ofrecía gratis, la hora matutina, el desayuno y la
comida, el comedor. Además como su familia era analfabeta, y los estudios no
les parecía importante, esta chica, no sabía ni leer ni escribir que era lo más
básico y lo que te enseñan en cursos inferiores. Por lo tanto, me sacaba y
repitió y cursó hasta sexto en mi curso.
Por otro lado, recuerdo en cursos superiores quinto y sexto, que un
compañero repitió y le metieron en mi clase. Este chico era español, pero sus
padres eran alemanes, sin embargo el problema que tenía era que en su ámbito
familiar hablaban su lengua natal, el alemán. Por lo tanto a este chico le
resultaba complejo, en la comprensión lectora sobre todo. Sin embargo, tenía
horas en las que se iba con otro profesor a apoyo. Este chico, al principio,
presenció un poco de rechazo entre nosotros, pero a la larga, le fuimos
integrando.
Lucía Albañil Gómez
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